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2019-09-22 05:25 来源:中华网

  

    更乐观的情形,则是在高强度关注中唤起制度缺口的填补:就在前些天,国办印发了《国家残疾预防行动计划(2016-2020年)》,明确要加强对抑郁症等主要致残性精神疾病的筛查识别和治疗康复,而此外,缩减我国精神卫生投入占卫生总投入比重(约1%)跟许多国家(20%)的差距,还有像有些国家那样推出防治中学生抑郁症的教材,也都不无必要。%的受访者希望提高机动车尾气排放标准,%的受访者提出要削减煤炭消费量,%的受访者建议植树造林,重视绿化工作,%的受访者表示雾霾预警时间要提前,%的受访者希望大力发展公共交通。

  在与村民的走访中,陈昊逐渐明确了思路。而“经过层层转包,到施工方手上已经利润很低,只能用劣质原材料”。

    15日夜,下起了小雨,领跑者赵紫玉却从没想过要放弃。  根据应急预案,重污染橙色预警启动后,中小学幼儿园停止户外活动。

  对符合登记条件的社区社会组织,加快审核办理程序,并简化登记程序。  为使贫困群众脱贫后能够可持续发展,陈昊想到了河南理工大学这一“智库”优势,利用学校教育资源优势帮助村里建设“村淘”服务站,利用“互联网+”技术,使原本闭塞的乡村贫困户摘掉贫困帽,成为致富能手。

  广播、电视、报刊以及网络服务提供者、电信运营商应当记录和保存慈善组织的登记证书复印件、公开募捐资格证书复印件。

  ”

    薛澜说,在安全环保方面,企业必须负起责任。  2016年10月3日,在约翰内斯堡召开的第17届《濒危野生动植物种国际贸易公约》缔约方大会(CITESCoP17)上,各缔约方投票选择了一个比原先版本大大削弱了的决定,将从野生狮子尸体上获取的狮骨、狮爪和狮牙的商业贸易年出口配额设定为零。

    未来,这些扎根自然保护区一线的巡护员们,将记录拍摄保护区内珍贵的野生生物,并将生动鲜活的影像输入城市,变为生态摄影展、纪录片,在线展览等,以及衍生为保护区科普考察、生态营等,让更多人重返森林,重新感知自然和生命,进而主动参与自然生态保护。

      京华时报记者马金凤  流动人口规模亿人  《报告》显示,2015年,我国流动人口规模达亿人,占总人口的18%,相当于每六个人中有一个是流动人口,并预计2020年我国仍有2亿以上的流动人口。据了解,截至2013年底,北京户籍老年人口万,占全市户籍人口的%,空巢老人约占老年人口的一半。

    所以,在这次,人们不惜一切代价救援一个坠井男童的时候,我们更需要追问的是,如何让孩子免于坠井的危险。

    016立邦iColor未来之星青年设计师大赛启航  2016年第四届“立邦iColor未来之星青年设计师大赛”于今年5月正式启动。

    哈尔滨市污染最为严重,11月4日,日均值和小时值分别达到704微克/立方米和1281微克/立方米,大庆市小时值也超过1000微克/立方米。活动的最后,上海远东出版社向北京地区的幼儿园和探索馆赠送了《童之境》图书。

  

  

 
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春蕾中学举办第七届"走近唐诗"展示活动

2019-09-22 01:33 | 北京时间 | 手机看国搜 | 打印 | 收藏 |评论 | 扫描到手机
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核心提示:开展唐诗周活动十余年,循经典诗词之路 塑校园文化菁魂展示活动结束后,展示活动在春蕾落下帷幕。

中国教育在线浙江站讯 (实习编辑 邝颖图)2019-09-22,下城区中小幼校本德育推进交流活动(中学专场)之春蕾中学第七届“走近唐诗”展示活动在春蕾落下帷幕。学校特聘的国学大使——桐荫堂公益书院蔡云超院长、下城区教育局德育研究室施阳主任、下城区教育督导室督学陶静芳老师、余国亮老师、对口小学文龙巷小学赵秋红校长、天水小学俞洪萍书记、长寿桥小学徐闻音徐副校长以及其他兄弟学校的分管校园长和家长代表们参加,活动受到在场嘉宾及家长的一致好评。

春蕾中学注重传统文化与现代元素结合,结合唐诗校本教材《润物》,举行“走近唐诗”活动,至今已有七届。学校“走近唐诗”活动以“巡经典诗词之路,塑校园文化菁魂”为主题,在全员性的唐诗考级基础上,通过“吟、唱、画、演、作”等形式,让春蕾学子在感受、体验、学习的过程中再现传统文学魅力,并充分彰显个性。

在中国五千年文明孕育出的璀璨文化中,一路有诗歌吟唱。诗歌,是我国历史长河中一朵最美丽的浪花,而唐诗则以其鲜明的时代特色和不朽的艺术风范,达到了我国诗歌创作的最高峰。唐诗至情至理,用最纯粹、最晶莹的语言,铸成民族经典,涤净众生心灵。喜爱朗读的同学,在朗读比赛中尽情唱吟自己欣赏的唐代诗歌,感悟李白的浪漫飘逸,杜甫的沉郁悲悯;偏好唱歌的同学,则选择合适的曲调配以典雅的诗的语言,大胆诠释走进心中的经典诗歌;擅长作画者,可以在诗词配画比赛中,用画笔涂鸦出诗歌的形象美;善于用舞蹈和表演表达独特理解的同学,就将诗歌搬上舞台,展示唐朝的瑰丽故事……现在,熟记唐诗,喜爱唐诗,已经成为春蕾中学每一位学生的文化特质。“走近唐诗”活动,已经成为春蕾中学校本德育品牌之一。

演绎唐风诗情 传承民族文化

本次活动以极其具有唐韵古风的舞蹈《陋室之馨》开场,以唐朝著名诗人刘禹锡《陋室铭》中名句“山不在高,有仙则名。水不在深,有龙则灵。斯是陋室,惟吾德馨”欢迎来宾。陶志伟校长对学校“走近唐诗”活动作了追溯。今年春蕾中学“走近唐诗”活动历时一个多月,在活动中,学生制作“我爱唐诗”为主题的宣传海报和黑板报;开展唐诗配画和唐诗的硬笔、软笔书法比赛;进行唐诗摄影比赛;进行唐诗文化竞赛,开展仿唐诗“我为春蕾写首诗”以及其他个性演绎活动等。

千树万树梨花开---话唐诗

随着铿锵有力的朗诵声回响在春蕾的活动大厅,春蕾学子们挺拔的身姿,自信的眼神,饱满的精神激起了在场嘉宾的无限激情,让人振奋。初二年级的刘子闻、张恒带来的原创相声《戏说唐诗》高潮迭起,博得了观众的热烈掌声无数,现场喝彩阵阵。

腹有诗书气自华---赛唐诗

最牵动人心的莫过于今天的赛诗环节。一个多月以来,学校结合《润物》开展了唐诗比赛,初一初二年级全体同学通过初赛、复赛、再复赛,产生15强唐诗小能手,又经过15进10的比赛,决出了进入展示环节的决赛。在今天的现场赛诗活动中,PPT展示的唯美诗歌意境吸引了所有同学和嘉宾的目光。场上10位选手各展其才,场下同学加油鼓劲,时不时爆发激烈的掌声。活动共分四个环节:淘汰赛、复活赛、排位赛、夺魁赛。复活赛激动人心,下台的同学重新满血,回到台上,逐鹿中原,更加激烈。古诗接龙、必答、抢答、唐诗配画形式多样、内容丰富,让现场学生身临其境感受到了唐诗文化的博大精深,生命教育、爱国主义教育丝丝入心。这场比赛不仅是10位选手的比赛,也成为了整个健身馆内观众们的诗歌文化盛宴。最后,在同学们热烈的掌声中,决出了本届赛诗会的状元初二(5)班刘子闻同学、榜眼初二(1)潘雪莹同学和探花初一(2)班陈悦然同学。

唐诗配画

直挂云帆济沧海---诵唐诗

直挂云帆济沧海---诵唐诗。春蕾朗诵团为师生献上了悠悠慈母心的《游子吟》,依依离别意的《送友人》《渭城曲》《别董大》《送杜少府之任蜀州》,切切不遇愁的《登幽州台歌》《将进酒》,拳拳报国情的《闻官军收河南河北》《从军行七首》《出塞》。让唐诗中那种以国家社稷为重,以亲情友情为重,以品德操守为重,以安定和谐为重的各种主流思想自然地渗透到学生的行为、性格中,精髓浸润、滋养师生的身心。

天生我材必有用---绘唐诗

学校在前期开展唐诗黑板报比赛、摄影比赛、诗配画比赛、海报设计比赛等,并评出优秀作品,在展示活动上进行颁奖。现场有十多位同学在10米的长卷上书写唐诗,表达他们对于唐诗的喜爱;还有家长代表苏皓盈爸爸和朱明阳 外公当即挥毫泼墨,写下《赠春蕾》《长风破浪会有时,直挂云帆济沧海》祝福春蕾的师生。

欲上青天揽明月---仿唐诗

前期学校组织了“我为春蕾写首诗”的征集活动,初一初二的全体同学以“春蕾”为话题写诗。经过层层筛选,有10多首仿古诗脱颖而出。小诗人们的笔下汇聚了诸多春蕾特有的意象,如具有千年历史的柱础、小池、玉兰花、樟树等等,都反复出现在诗中,让人印象深刻,铭记于心。如王一苇的《无悔》:“寺庙钟声八方扬,小池碧水四周漾。玉兰花下诵诗词,绿茵春蕾竞逐梦。师者桃李满天下,学子为国添砖瓦。三载磨砺终成仁,一生无悔入此间。”项梦琦、王昊、陈荣豪、谢天清等小诗人纷纷上台朗诵了他们为春蕾写的诗,抒发了对春蕾的热爱和美好祝愿。学校将春蕾小诗人们的优秀作品集成册子编印,以文字来记载春蕾印记,用诗歌来传递对学校的爱。

循经典诗词之路 塑校园文化菁魂

展示活动结束后,会场进行了嘉宾互动,与会家长和校园长们畅所欲言,为此次活动纷纷点赞。桐荫堂公益书院蔡云超院长激情澎湃地为本次活动进行专家点评。蔡院长高度评价了本校此次活动,充分肯定春蕾中学此次“走近唐诗”活动的文化传承意义,尤其赞赏春蕾学子的多才多艺和精彩表现,并希望春蕾中学能抓住这一契机,打响春蕾传统文化教育特色品牌。陶志伟校长向蔡云超先生颁发了“国学大使”聘书。

下城区教育局德育研究室施阳主任对此次校本德育推进活动作了最后的总结。,她认为春蕾中学注重传统文化对学生的熏陶,开展唐诗周活动十余年,不仅传承了我国优秀的古代思想文化,也对学生进行了爱国主义教育、思想品德教育和挫折教育。“走近唐诗”活动成了春蕾学校德育工作的有效途径之一。她也衷心希望春蕾中学能够继续拓展活动载体,让这一传统项目课程化、序列化,让传统文化的精神浸润学生,给他们的成长道路添抹绚烂的一笔。也希望对其它兄弟学校有所启发,各校园都能围绕校本特色有创新、出实效!共同促进下城德育更上新台阶!

走近唐诗,只是一个起点,相信在丰富多彩的活动中,春蕾学子不仅能演绎出最动人的春蕾风采,更能以“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的毅力和精神,成为内外兼修,涵养气质深蕴,有多彩个性的民族文化传承者。

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